为进一步深化工学一体化课程改革，推进优质课堂建设，提升教师教学设计与实施能力，丰富教学手段，充分调动学生课堂参与度，切实提高专业课教学实效，2026年10月23日下午，学校在信工财经楼610教室组织开展行动导向教学法专题培训。本次培训特邀原广州市工贸技师学院商贸服务系主任、全国一体化师资培训师、广州市技工院校专业带头人黄健琴主讲，共32名专任教师参加本次培训，培训由教务部吴亚锦副主任主持。

吴亚锦副主任主持

培训现场

本次培训坚持“以行动导向学行动导向”，全程采用理论讲解、分组实操、线上测评、情景演练相结合的沉浸式培训模式。现场借助“剥豆豆”线上课堂平台搭建学习阵地，组织参训教师完成线上阅读、随堂测试，以数字化手段夯实理论基础。培训伊始，黄健琴主任系统梳理了项目教学法、引导文教学法、合作学习法、角色扮演法、案例教学法、情境教学法等多种典型教学方法的内涵与理论要点，厘清各类教法的适用场景，帮助参训教师更新教学理念，转变教师角色认知：教师应从知识的讲授者转变为学习的设计者、引导者、陪伴者。

黄健琴主任主讲

在实操研讨环节，参训教师分为6个学习小组，积极参与阅读思考、小组研讨、成果展示与情景模拟。利用“学生团队成就分工法”完成知识测验；运用“关键词+卡片法”梳理教学法实施步骤；使用“餐垫法”落实“先独立思考、后小组共识”，围绕教学分析相关议题开展头脑风暴，组员先独立输出观点，再小组研讨提炼共同结论，通过组间巡阅学习与成果汇报，让老师们切身体会异质分组、角色分工、多元评价在课堂中的落地方式，纠正了合作学习等于简单分组讨论的错误认知。

教师个人及小组学习

角色扮演教学法实战演练环节，以汽车售后质量投诉纠纷为真实职业情境，小组成员分别扮演车主、维修技师、门店客服、技术主管等岗位角色，不带固定台词，模拟真实职场沟通，完成证据核验、方案构思、风险权衡、决策处置全流程。设置观察员评价量表，重点评价决策逻辑、证据运用、沟通协作与风险预判，弱化表演效果。演练结束后，表演者分享体验感受，开展小组自评互评，黄健琴主任结合现场表现复盘总结，点明角色扮演教学法优势与课堂实施局限性，帮助教师掌握情境创设、任务设计、课堂管控要点。

教师角色扮演实战演练

在总结发言中，教务部吴亚锦副主任对黄专任的精心准备表示感谢，同时强调，“教无定法，教学有法，贵在得法”，行动导向教学重在落实“做中学、学中做”。教师要做好教学设计者、组织者，把课堂主动权交还学生。希望全体参训教师立足工学一体化课程教学实际，灵活选用适配的教学方法，优化课堂组织，真正构建高质量、有魅力的技能课堂。

本次培训的现场学习氛围浓厚，培训内容贴合教学实践场景，操作性强。学校将以本次专题培训为契机，持续推动行动导向教学理念落地，鼓励教师把项目教学、合作学习、角色扮演等教学方法灵活运用到课程当中，不断提升课堂魅力，全面提高技能人才培养质量。